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【在孔子学院工作是一种什么样的体验?】记我和女儿在美国求学生活的日子
  作者:佚名   发布时间:2018-5-29 17:26:21   点击数:397   【字体:

作者简介

  

覃芳,同升湖实验学校小学部骨干教师,入职十年来,一直从事双语教学工作,并担任过班主任、年级组长,多次荣获学校“先进教育工作者”、“优秀教师”、“优秀教育管理工作者”称号。20169月,外派到美国密歇根州费舍尔小学孔子课堂,担任对外汉语教师,负责South Redford学区四所小学对外汉语教学以及学区文化推广工作。

 

 

经学校推荐,国家汉办遴选与培训,我于20169月外派到美国密歇根州费舍尔小学孔子课堂,从事汉语教学工作。20178月底,我带着9岁的女儿抵达美国,九月初女儿进入当地公立小学(Jefferson Elementary School)四年级就读。半年多来,她从无所适从、积极应对到现在的愉悦乐学,其间离不开自身的努力和美国老师们的无私帮助。回顾这两年我的外派教学工作和女儿在美的求学体验,心中感触颇深。 

 

因材施教,传播文化,任重道远

20169月赴任到岗后,我担任South Redford学区四所小学的汉语教学工作。Fisher and Addams小学有开设过一至三年的汉语课程,Jefferson and Vandenberg是新加入该项目的学校,学生水平参差不齐,因材施教势在必行。 

1新学校 新学生 全面渗透激发兴趣

新开设汉语课的新学校、新班级,学生对汉语学习充满新鲜感和一定的畏难心理,如何让学生充满兴趣、保持学习的动力,老师扮演着重要的角色。我从汉语拼音知识开始了第一课,结合汉语拼音和英语字母发音的相似性,尽量展示汉语和英语互通有无的一面,逐步加入声调和相关的日常交际用语,按主题呈现词汇、简单句型和生字的书写,播放与教学有关的录音和视频资料,让学生从听觉和视觉上加强对汉语知识的感知和兴趣,内容不多,但一定得有效果。

 

▲我和美国学生们

2原学校 旧学生 以旧带新持续提升

以前开设过汉语课程的学校,学生已经积累了一定的词汇量,接手这两所学校的教学工作之后,我主动与前两任外派老师取得联系,将她们之前的教学内容做了大致整理,再确定教学内容的过渡与衔接。

 

▲了解学生的情况,量身定制课程

十月初我们学习了身体部位如嘴巴、手、头发等新词汇,课前通过复习学生以前学过的动物身体(眼睛、鼻子、脚、尾巴、耳朵、翅膀)等词汇导入新课,通过事物对比,加入四个形容词——长、短、大、小,再过渡到句型学习——“爸爸的手很大,我的手很小”等。为了进一步巩固提升学习效果,特别安排了一节练习巩固课,通过播放录音,让学生听音复述句子、解读句子(如听句子——“我的嘴很大”,让学生复述,鼓励他们解释句义, I have a big mouth.);图文结合,朗读对话(“妈妈的头发很长;爸爸的头发很短”);结合已学词汇,学生看图描述(“大象的鼻子很长,鸟的尾巴很短”)等等。通过一系列听说读写全方位的训练,学生汉语学习能力得到全面的锻炼,学习效果得到持续提升。

 

  

▲学生学习成果

根据学生的水平层次,边上课边调整,因材施教,这种以旧带新的上课形式,极大地激发了学生的学习兴趣和自我学习带来的成就感,学习积极性与日倍增。

3节假日 文化课  中华文化无形传播

作为一个跨越重洋来到异国他乡的教学工作者,绝不能仅仅只是教授语言的老师,更应该是一个文化传播的使者。过去的一年,结合中国的节假日,让学生了解了中国春节、元宵节、端午节、清明节的由来、历史典故和过节习俗,并教唱了简单的中文歌曲;五月母亲节,结合中文课堂主题“我的家人”相关句型表达,让学生学习用中文表达对母亲的爱,制作“母亲节”贺卡;文化活动课上,让学生了解中国脸谱和戏剧、四大名著、书法、剪纸、十二生肖等历史典故和文化知识,并安排学生参与了一系列活动,如:画脸谱、剪窗花、做灯笼、电脑制作自己的生肖简报等等,学生从各种切身体会中,真实感受到了中国文化的强大魅力。

 

  

▲带领孩子们感受中国传统文化

  

CHF国际教育机构颁发的2017-2018年度Exemplary Contribution Certificate

赴美教学以来,很多学生告诉我,他们的家人很喜欢他们在校学唱的中文歌曲,欣喜于他们的收获。美国老师们表示在我的中文课堂上了解到很多中国习俗和源远流长的文化知识;五年级学生小学毕业,恳请我跟随他们去初中继续进行汉语教学,得益于他们的肯定;看到新班级、新学生充满积极性的学习势头,原班级、老学生越来越流利的中文表达,越来越美观的中文书写,以及越来越轻松活跃的中文课堂,更有学生表示将来想去中国、去近距离感受中国文化,这些都让我内心对这份工作的坚持越来越执着,越来越有信心去更好地完成教学与文化传播工作。

 

学校内外,课外阅读,重中之重

走进美国当地小学,会发现学校里阅读氛围的创设十分到位,走廊内、教室里各种阅读策略、指导方法、读书标语随处可见。学生空闲时间都在阅读,甚至是排队上厕所的短短几分钟,都会拿本书坐着静静等待,我想“阅读”在美国应该是一种民族常态,从小养成的习惯成了自然。  

  

▲教室门口的阅读环境布置

 

▲学校走廊内的阅读环境布置

本学年,学区每所小学开设了80分钟的Success For AllSFA)阅读活动,所有学生在开学初统一进行了阅读水平测试,严格按照测试成绩进行分层学习,之后按阶段测试成绩适度调整。每天放学后,学生除了完成各科正常的家庭作业外,还必须阅读20分钟,摘抄单词和句子,家长确认签字。由于词汇量不足,女儿宁宁被分在起点组,从单词发音、自然拼读开始学习。

   

▲宁宁和老师、同学们在一起

在每一页都有很多生词导致无法理解文章大意时,我们最初沿用国内的学习方法,通过查阅字典逐字逐句去理解文章大意,但过了一个多月我发现提升效果仍不明显。焦急的我马上与美国的老师们加强联系与沟通,上班之余深入他们的阅读课堂,按照老师的提议、介绍的学习资源,以及自己在课堂上感知的教学策略,逐步改进在家的阅读辅导方法。

1亲子共读

每晚宁宁阅读的时候,我要求她一字一句大声地朗读,训练发音的同时提升阅读自信;按照班主任Mrs. Middleton的提议,我俩互相朗读给对方听,她读一段,我读一段,如遇到对话性的文字,我会与她进行对话练习,并适时增加生活场景的语句运用,这样的对话训练方式多了,自然而然也就熟练了,生活中遇到类似情景的时候就能脱口而出,很有效,且受用。

2单词识记

按照美国老师们的建议,读书“不求快,但求细”,每本书细细地品读,遇到不认识的单词,先通过上下文和插图去猜测词义,大致的意思基本八九不离十。读完书后,将不认识的单词摘抄在笔记本上,用老师课堂上教授的Say-Spell-Say方法去拼读识记,口头造句,再用该词在摘抄本上写两句话,加强理解和口头运用。这样坚持下来,宁宁每读完一本书就有了多个单词、语句的积累,现在她的词汇量与日俱增。

3理解提升

根据阅读策略,在孩子阅读完之后,对其多提问,加强对书本内容的理解领会,并要求她找到答案在文中的出处;熟悉文本内容之后,让她看图描述或想象下一步故事情节的发展,提升思维训练和想象力。刚开始,读完书后我问女儿问题,她要么答非所问,要么语言组织欠佳,但这种训练多了,回答问题慢慢就能抓住关键点,有时候还有了自己的见解,这说明她真正理解了文本内容。

 

▲每周的阅读、写作学习目标、重点及要求掌握的词汇

  

▲阅读作业单,侧重单词拼读、文章理解及巩固提升

 

课堂学习,小组合作, 贯穿始终

Team Work之前在国内英语课堂上我也曾运用过,但往往为了追求上课进度和效果,使用的次数较少。到了美国,我观察发现,所有的课堂学习都是以分组的方式进行,每个班级被分成多个四至六人小组,小组成员自行商量决定自己的小组名称,学生通过小组合作来计分评比,周末小结,给予表彰。

 

▲小组合作学习

  

▲小组合作完成的数学任务单

记得宁宁刚入学时,每周一放学后会回来告诉我,她本周在小组内充当的角色和职责:Materials Manager学习资料收发员,Points Captain记分员,Task Keeper学习任务分配员,Encourager激励者等,每人每周轮换不同角色,以此激发每个孩子的团队协作和领导潜能。“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”、“一个人走可以登峰造极,但一群人走才能走得更长远”,我想阐述的就是这个道理。孩子们学会通过团队来展现自己的能力,学会团队分工、团结协作,通过团队合作来提升学习、做事效率,乃至与人交往、学习做人,我想,这就是Team Work 的精髓所在,懂得Team Work的孩子必能更好地掌握自己的未来!

 

思维导图,开发潜能,频繁应用

美国教育特别强调思维导图的应用,学生在思考问题的时候,老师们都会下意识地引导他们通过画图来表达想法。Mind Map是表达发散性思维的有效图形思维工具,它运用图文并重的技巧,把各级主题关系用相互隶属的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,运用左右脑的机能,以及记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。

  

▲写作课使用的圆形思维图

 

▲数学课堂上使用的概念图

   

▲科学课堂上使用的树状图

美国各科老师都非常喜欢借用思维导图的方式给孩子上课,他们认为,使用这种方式思考的学生将能锻炼出较好的思维和写作能力,从而帮他们养成一辈子的优秀学习习惯、学习技巧和学习技能。

 

  

▲体验感恩节游行 感受地道的美国文化

  

▲在美国,感受全球顶尖名校的教育理念

 

▲陪孩子一起看世界

 

只身远赴海外,工作和生活远比想象中的艰辛,环境习俗的适应,上课课型的调整,跨文化的交际,人际关系以及教学新局面的打开,都需要勇气与毅力去学习、去调整、去坚持、去提升。如今独自带着女儿在美国求学,半年的坚持与辛苦付出,可谓辛苦又欣慰。辛苦于孩子从心理和交际上打开新局面的不容易,欣慰于她从未有过逃避与厌学的情绪,在陌生的国度,和妈妈一起积极应对学习困难,克服生活上的诸多不适应,到如今收获美国友谊,逐步适应学习环境,所有的经历都将会成为我和女儿人生道路上的一笔宝贵财富。

感谢同升湖学校一直以来为我们提供了良好的国际教育氛围,注重中西文化融合,坚持因材施教,为我和女儿的海外学习和工作奠定了坚实的基础。选择国际教育,放大人生格局,引领人生之路。

 

相关链接

FISHER孔子课堂从2010年挂牌成立至今,已经历经8个年头。当初不经意的一次同升湖邂逅,随后近两百封邮件的沟通与磨合,在学校孙培文校长的大力支持下,张修明主任与伊丽莎白女士凭借对教育共有的那份激情和作为世界公民的主人翁意识,最终为同升湖人搭建了这座让同升走向世界,并将世界引入同升的高端平台。同升湖与孔子课堂所在的REDFORD DISTRICT正在彼此渗透,越靠越近,并肩站立在世界地球村的这个大舞台。同升文化的到来在悄悄地改变这里,一座安静而祥和的小城因中华元素的装点而越发时尚、充满生机。每年春节庆祝活动已成为当地学区的一道亮丽的风景。

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