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加强培优补基,提升教学效益
--2018届高三第三次月考质量分析会发言
 作者:复读部黄…    来源:  本站原创      点击数:  230
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                       文科楼组长 黄赟

尊敬的各位领导,各位同事:

大家晚上好。今天我想和大家一起分享关于培优补基、个别辅导方面的一些心得体会。

对于一名高三一线教师而言,如何高效地上好每一堂课是最为注重的问题,但我们常常忽略课后辅导对教学的重要性。课后辅导是教学过程中不可或缺的一个重要环节。如果说课堂教学是面向全体学生,那么课后辅导则更具针对性,重点突出,分类指导,它与课堂教学相辅相成,不可偏废。

我们每一位老师的工作负担都很重,每个人的精力和时间都是有限的,而学生的辅导需求是无限的,如何缓解这有限和无限之间的矛盾呢?我曾在上课的时候笑称要对班级里政治成绩不及格的同学实施“精准扶贫”。所谓“精准扶贫”式辅导是指针对不同层次班级、不同分数段同学的实际情况,对“扶贫对象”(也就是我们的课后重点辅导对象)实施精确识别、精确帮扶、精确管理的方式。

其实这就是我平时常说的培优补基。如何让个别辅导出效益?

首先我们要精确识别需要个别辅导的对象,这些对象可以是每个班学习成绩优秀的学生,也可以是艺体等专业优秀有望冲击名校的专业生、或是冲清北、过空军招飞体检的苗子生,当然也包括学习习惯差、成绩落后的学困生。

确定辅导对象后,第二步就是精确帮扶。优生和学困生的帮扶重点不一样。学优生的共同特点是学习态度端正,求知欲望强烈,知识接受能力强,有一套适合自己的较为科学的学习方法,知识面广,学习自控能力较强。所以对这些同学的课后辅导重点不在于强调学习的重要性,而在于有针对性地诊断他们在本学科中存在的某些知识误区和盲区。而对于有望冲击清北的苗子生和各班学习成绩优秀的这部分学生尤其不能忽视这一点,就连申璐玖芳这样的学霸也是存在基础知识的漏洞的。接下来我就以申璐玖芳为例,谈谈我对她进行的个别辅导。除了课堂上对她的重点提问、鼓励她梳理知识框架之外,每次月考后我会找她一起分析试卷,分析这次考试的得失,从错题中去分析原因。今年三四月份我从网上搜集了各种时政热点,精编与之相关的习题,每个星期布置大概两个热点专题的内容给她做,做完以后面批,分析错题的错因及对应的知识要点。这样做既发现了她的知识漏洞,也拓宽了其知识面,提高了分析热点问题的能力。而且平时课后她也会主动来找我探讨在课堂和练习中碰到的一些问题和知识概念的模糊点。对于优生,我们除了在知识疑点上辅导他们,还可以提出更高的要求,在分析和把握他们能力和优势的基础上,帮助他们去实现更远大的目标。

而对于学困生的辅导除了学习上的加强,更重要的是多关注。这一部分学生需要我们付出更多的耐心和爱心。比如课后多找他们谈话,让他们从内心感受到老师对他们的关注,并没有因为他们学科成绩差而放弃他们。基于我们学校学生的实际情况,我们在教学中会碰到不少这样的学生需要我们去花心思、花精力和时间,跟他们做思想工作,强调学习的重要性、立规矩帮助他们养成良好的学习习惯、督促他们按时按质按量的完成课后作业等等。第二次月考之后我通过分析各班考试成绩并结合平时的课后作业和课堂表现,精确识别了每个班需要重点帮扶的对象,然后找他们个别交流政治学习中存在的难点和他们表现中反映的问题,并且要求他们充分利用自己手头的资料,在接下来这个月每天做一个课时的巩固训练,晚自习交给我检查,有疑问的及时解答,而且对于他们在练习中取得的进步也是毫不吝啬的大力表扬,帮助他们树立学习的信心。

最后就是精确管理。由于我们每个老师的工作任务都很重,有时候难以做到课后辅导顾及全体学生,这就需要我们对课后辅导进行精确管理。对于学优生我们可以利用每次课前和课后的休息为他们答疑解惑,然后就是抓住月考前和后的关键时期,月考前注重针对每个学生在以往考试中的存在的问题进行强调和提醒;月考后则侧重于分析考试暴露的问题和心理疏导。当然,无论是培优还是补基,都是一项系统性工程,除了学习上的关注,心理问题也是教师需要重点关注的方面。高三学生面临巨大的学习压力,成绩的起伏、细节琐事的干扰都可能让他们产生情绪上的波动,更有甚者产生焦虑、暴躁的状况。关心他们的心理情绪,耐心地疏导和开解,让他们平稳度过这样的时期,对于集中精力投入学习有事半功倍的效果。

个人的精力毕竟是有限的,如果我们能在课后辅导上做到精确识别、精准帮扶、精确管理,将大大提高课后辅导的效率,很大程度上缓解有限与无限之间的矛盾。

以上是我在教学过程中取得的一些个人经验,希望带来一定借鉴作用的同时,也能抛砖引玉,大家有什么好的教学方法能分享出来,一起为更高的教学质量努力。谢谢大家。

文章录入:复读部    责任编辑:复读部 
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