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幼儿园英语课堂与德育教育
作者:江为    来源:本站原创     更新时间:2014-5-26 15:47:22
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[摘要]寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的失职。我国是个历史悠久的文明古国,我们的祖先历来注重文明礼貌教育,素有“礼仪之邦”的美称。在幼儿园英语教学活动中,老师通常会采用多种趣味性教学提高孩子们的学习兴趣。作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。

[关键词]幼儿英语课堂  趣味化融合 德育教育

引言:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-6岁,对于孩子来说是一个发育的黄金时期。因此,这个年龄段是孩子语言和其它各项能力飞速发展的时期,是人一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。“三岁看大,七岁看老”,幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。如何将德育教育与英语课堂有机的结合,是我们每一位幼儿园英语教师应该思考的问题。

一、深挖德育教材

语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。

幼儿《洪恩英语》是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养:,课文所渗及的题材比较广泛,与我们的生活密切相关;如学校、家庭、动物、购物、时间,文具和饮食等,这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些教育因素,以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让孩子们在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德。

二、德育贯穿始终

    在英语教学实践中,认真分析挖掘教材内在的德育因素,结合学生的特点,于“无形”中施加影响,于“自然”中接受教育,让ABC也绽放出德育之花。

1、    言传身教

在日常生活中注重自身得体的仪态,鼓励孩子们在社会交往中,学会运用所学的礼仪英语。如学习:Excuse me. I’m sorry. Thank you very much. What can I do for you? Nice to meet you. It doesn’t matter. You are welcome.等交际用语。在学习西方国家礼貌用语的同时,培养孩子们良好的文明习惯。

 2、学生合作

    在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

三、创造德育氛围

德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。

我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

改变传统的教育理念和传统的教育模式势在必行,在以后的英语教学中,我们还将继续探究英语课堂与德育教育相结合的更多途径。通过英语课堂与德育教育的紧密结合,让英语教学更立体、丰富多彩,也让孩子们在这样的教育环境下,德、智、体都能得到全面娥发展。

 

文章录入:学生处    责任编辑:学生处 
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