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在与学生磨合中共同成长
作者:唐莉媛    来源:本站原创     更新时间:2014-5-26 15:46:04
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今年暑假开学,突然听到要接任初三4班的班主任工作,心里很是忐忑。想想自己没有什么班主任工作经验,就这样临时接任一个普通班的班主任工作,且班级成绩有点滞后,学生行为习惯也不是很好的那种,所以心里倍感压力,不知道如何才能做好这个工作。

清楚的记得学生开学的第一天,走进教室的第一感觉,当时就对几个学生印象深刻:那几个学生自行坐在班级的中间,与前后座椅隔的比一般座椅要宽,那几个学生像“大爷”一样翘着二郎腿、两个胳膊张开搭在别的学生的桌子上,当时心里一沉,就开始琢磨自己该怎么办。后来调查又知道有学生从开学第一天就带整条的烟进来,后来又有陆陆续续的带烟抽烟行为;有学生和新任老师包括我一说话就头一扬甩一句“随便”,等等,总之刚开始学生和老师尤其是作为班主任的我有很大的心理差距和情绪抵触。

每一次遇到这样的事情,我都要想很久,然后慎重处理这样的事情,因为觉得如果一旦有松懈,学生就可能会“为所欲为”。只是每次处理这样的事情,学生都会把自己当个外人,感觉他们紧紧团结在一起,统一口径,一副打死也不承认的样,从不对我说句实话。但是一而再、再而三的事件之后,学生也慢慢发现我在处理他们的问题的同时,一遍一遍的督促着他们的学习,也认可他们的人生观和朋友圈子,所以学生对我的警惕慢慢解开,也会开始对我说实话,直到现在学生开始慢慢接受我,遇到问题、犯了错误能很好的沟通,甚至能主动向我承认错误,还能主动帮我做事。记得开始时一块消防宣传画,贴了又被莫名其妙的撕掉,再贴再被莫名其妙的撕掉,反复很多次,现在已经不再被撕,而且是学生帮我贴的。第一次大休放假和我说再见的都没几个,第二次放假就已经有很多学生一到家就给我发短信报平安了。我也不吝啬,该说的说,该讲的讲,该骂的也不轻饶,但是该表扬的也会表扬,该露出我的心声时也会露出我的心声,让学生知道我为他们的每一点错误而头疼,为他们的每一滴进步而兴奋,所以感觉自己现在和学生走的越来越近。

相信假以时日,我也会和我的这帮曾经让我烦恼的孩子们很亲近!

文章录入:学生处    责任编辑:学生处 
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